靠看直播上清北 看成都七中網(wǎng)課

2018-12-14 10:27?來(lái)源 溫州視線綜合

　　靠看直播上清北：一篇《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的文章，刷爆了許多人的朋友圈。文中稱國(guó)家級(jí)貧困縣的云南祿勸第一中學(xué)，學(xué)生看成都七中的同步網(wǎng)課直播視頻課程，多名學(xué)生考上清華北大，全體學(xué)生的成績(jī)大為改觀。今年該校學(xué)生1230人，二本上線634人，一本上線147人，還有人考上了北大。

　　網(wǎng)易CEO丁磊今日也在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》，并配文稱，“這個(gè)事情太棒了！但我覺(jué)得現(xiàn)在只有200多所學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該有2000所，20000所。網(wǎng)易決定拿出1億，來(lái)支持更多學(xué)校落地這個(gè)模式，讓知識(shí)無(wú)階層流動(dòng)，讓中國(guó)處處都是學(xué)區(qū)房！”

　　網(wǎng)課改變命運(yùn)！據(jù)《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》一文報(bào)道描述，貧困地區(qū)的248所高中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，全天候跟隨“中國(guó)最前列高中”成都七中上課。16年來(lái)，7.2萬(wàn)名學(xué)生通過(guò)這種方式走完了高中三年，其中88人考上了清北，大多數(shù)成功考取了本科，有的學(xué)校甚至出了省狀元。

　　丁磊在朋友圈高度稱贊這種模式，并表示“現(xiàn)在只有200多所學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該有2000所，20000所”。他還稱要拿出1億元，來(lái)支持更多學(xué)校落地這個(gè)模式。

　　其實(shí)網(wǎng)易在網(wǎng)課方面早有布局，2010年11月，網(wǎng)易就宣布推出全球名校視頻公開課項(xiàng)目——網(wǎng)易公開課。截至目前，網(wǎng)易公開課已擁有超8000萬(wàn)用戶，推出過(guò)60000個(gè)自費(fèi)翻譯課程，內(nèi)容涵蓋科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文等22類領(lǐng)域。

　　有網(wǎng)友表示，丁磊說(shuō)拿“拿1億推動(dòng)教育”，其實(shí)是想把網(wǎng)易公開課做得更大更強(qiáng)。不過(guò)也有網(wǎng)友稱，即使那樣又如何呢，只要這件事能推進(jìn)下去，偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)，就挺好的，唯一能改變貧困地區(qū)孩子命運(yùn)的就是教育了。

　　這篇文章之所以引發(fā)廣泛共鳴，大概是觸及了人們對(duì)教育公平的痛感和期待。眾所周知，出于一些復(fù)雜的原因，我國(guó)城鄉(xiāng)教育資源并不均衡，貧困地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)差異更大，貧困地區(qū)的學(xué)生條件艱苦，機(jī)會(huì)也少，受教育是為數(shù)不多的改變?nèi)松\(yùn)的途徑，更是防止貧困形成代際傳遞的治本之策。如此背景下，“直播教育”的出現(xiàn)很重要，它能夠“降低教育成本”“促進(jìn)教育公平”。祿勸一中的實(shí)踐也證明了，在教育資源供給有限的情況下，“直播教育”不失為一種行之有效的辦法。

　　但冷靜下來(lái)想想，祿勸一中的成功，是個(gè)例還是有代表性？“直播教育”的成功，技術(shù)是唯一因素嗎？就目前的報(bào)道來(lái)看，祿勸一中除了采用直播技術(shù)外，在許多地方的“發(fā)力”都不容忽視，比如該校采取小班制吸引優(yōu)質(zhì)生源，聘用老師普遍比較年輕開明。同時(shí)，政府層面的支持力度極大，在全縣年財(cái)政收入為6.1億元的情況下，教育支出反超總收入3.5億元，單這一點(diǎn)，許多地方就難以做到。就以上情況來(lái)看，當(dāng)?shù)亟逃某晒赡芫邆涠嘀匾蛩兀夹g(shù)究竟作用多大，有待探究。

　　也有學(xué)生感嘆說(shuō)，“自己基礎(chǔ)較差，跟不上網(wǎng)課進(jìn)度，反而失去了信心”。這說(shuō)明的是，即便“直播教育”有效果，也不能過(guò)于迷信它，每個(gè)學(xué)生的情況不同，教育應(yīng)該因人而異、因材施教。換句話說(shuō)，教育有自身的規(guī)律，最終是關(guān)于“人”的教育，技術(shù)當(dāng)然重要，但是教師的主觀能動(dòng)性也不容忽視。如果教師覺(jué)得技術(shù)是對(duì)自己的代替，可能會(huì)看不到自己的價(jià)值，產(chǎn)生某種抗拒心理；倘以為有了網(wǎng)課就能一勞永逸，也可能會(huì)產(chǎn)生某些形式主義。可見，“直播教育”要推廣開來(lái)，也不是一件易事。

　　總而言之，技術(shù)如何發(fā)揮效果，其實(shí)是關(guān)于如何看待技術(shù)、用好技術(shù)的考題。“直播教育”的確讓人眼前一亮，但它沒(méi)法完全抹平資源的鴻溝，也沒(méi)法徹底代替政府的作用。當(dāng)前，我們還要繼續(xù)加大教育投入力度，培育優(yōu)秀教師，推進(jìn)資源配置，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

編輯： yujeu