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八問(wèn)屏幕改變命運(yùn)

2018-12-16 13:24?來(lái)源 澎湃新聞

  八問(wèn)屏幕改變命運(yùn):近日,《中國(guó)青年報(bào)》冰點(diǎn)周刊《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的報(bào)道,祿勸縣第一中學(xué)靠看直播上清北引發(fā)關(guān)注。今天有媒體踢報(bào)道“八問(wèn)屏幕改變命運(yùn)”,解釋比較清楚。

  相比于網(wǎng)上聲音的此起彼伏,該校似乎沒(méi)受任何影響,校門(mén)口豎立的一塊巨大牌子上印著今年分別考取北大清華的兩名學(xué)生的名字,向外界展示著直播班的“成功”。 看成都七中網(wǎng)課

  12月14日,星期五,祿勸縣第一中學(xué),下午放學(xué)前,有學(xué)生出入校門(mén)時(shí),被門(mén)衛(wèi)攔住索要老師批的請(qǐng)假條,一旁墻上的校規(guī)顯示,對(duì)住校生來(lái)說(shuō)這是一座半封閉式學(xué)校。

  “上世紀(jì)80年代考了一個(gè)清華、一個(gè)北大,之后整個(gè)祿勸縣再?zèng)]有出現(xiàn)考取北大、清華的學(xué)生,直到今年直播班考上了兩個(gè)。”祿勸縣民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支書(shū)記曹映芬告訴澎湃新聞。

  據(jù)其介紹,祿勸縣每年從初中畢業(yè)生中選出480人,進(jìn)入8個(gè)直播班,由祿勸一中和民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校輪流開(kāi)設(shè),比如剛畢業(yè)的2018屆學(xué)生在民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)就讀,2019屆則在祿勸一中,2020屆再回民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校,“就像坐莊”。師資方面,則由兩校分別派出4個(gè)班(兩文兩理)的任課教師。

  成都市教育局提供給澎湃新聞的數(shù)據(jù)顯示,現(xiàn)在,每天近8萬(wàn)名遠(yuǎn)端學(xué)校學(xué)生與成都七中同時(shí)上課。那么,開(kāi)一個(gè)直播班是否增加了學(xué)校和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?直播班的生源構(gòu)成是否存在不公平的現(xiàn)象?成都七中教師是否讓遠(yuǎn)端教師成為尷尬的“助教”?改變學(xué)生命運(yùn)的是“屏幕”,還是學(xué)生自己?直播教育的作用是否被夸張?

八問(wèn)屏幕改變命運(yùn)
八問(wèn)屏幕改變命運(yùn):祿勸縣第一中學(xué)門(mén)口,豎立的牌子上是被清華、北大錄取的兩名同學(xué)的名字

  1、開(kāi)直播班要花多少錢(qián)?

  據(jù)祿勸縣民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支書(shū)記曹映芬介紹,2007年,祿勸縣教育局信息科引入了成都七中的網(wǎng)絡(luò)直播,因?yàn)槭切律挛铮?dāng)時(shí)教育局沒(méi)有大力倡導(dǎo),讓該縣一中和民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行嘗試。另有相關(guān)人士稱(chēng),起初需要投入資金,因民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)財(cái)力薄弱未能成功引入,當(dāng)時(shí)一個(gè)班的投入需要10多萬(wàn)元。曹映芬坦言,當(dāng)時(shí)一個(gè)學(xué)校一年的辦公經(jīng)費(fèi)都沒(méi)這么多。

  祿勸一中主管網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)點(diǎn)的副校長(zhǎng)吳飛告訴澎湃新聞,目前每個(gè)直播班每年會(huì)向成都七中交6—7萬(wàn)元的資源使用費(fèi),其中文科班每年6萬(wàn)元,理科班每年7萬(wàn)元,這并不包括設(shè)備費(fèi)用,該費(fèi)用無(wú)需學(xué)生承擔(dān),全由政府財(cái)政支出。

  位于廣西偏遠(yuǎn)地區(qū)的平果中學(xué)2015年引進(jìn)成都七中直播班。微信公號(hào)“看天下微雜志”曾在今年10月20日的報(bào)道中提及,“對(duì)接一個(gè)直播班,每學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)是7萬(wàn)元”,成都七中東方聞道網(wǎng)校給該校打了折扣,“每年3萬(wàn)元”。當(dāng)然,直播班開(kāi)設(shè)成本不僅僅是這些。“衛(wèi)星信號(hào)接受設(shè)備花費(fèi)近三十萬(wàn),又加蓋了兩間配套廁所和辦公室。”平果中學(xué)副校長(zhǎng)黃都永說(shuō)。

  中國(guó)政府采購(gòu)網(wǎng)顯示,甘肅文縣第一中學(xué)今年6月曾就采購(gòu)“成都七中網(wǎng)校全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)”項(xiàng)目發(fā)布公告,其中提及,文理科各設(shè)一班,首屆直播資源服務(wù)費(fèi)為“三年28萬(wàn)元”,且包括衛(wèi)星設(shè)備費(fèi)在內(nèi)。

  云南永善二中則在6月25日通過(guò)官方微信發(fā)布的直播班招生帖中稱(chēng),為了給莘莘學(xué)子尋求一條成功學(xué)習(xí)之路,“不惜重金(每年30萬(wàn)元)聯(lián)手成都七中”組建直播班,計(jì)劃招生80人,一文一理兩個(gè)班。

  根據(jù)江西省宜春市財(cái)政局政府采購(gòu)管理辦公室今年8月在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)的一份采購(gòu)征求意見(jiàn)公示顯示,江西省宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué)將開(kāi)設(shè)成都七中網(wǎng)校全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)項(xiàng)目,擬采購(gòu)直播教學(xué)衛(wèi)星通訊設(shè)施設(shè)備及三年運(yùn)維服務(wù),預(yù)算金額為20.5萬(wàn)元,費(fèi)用由政府承擔(dān)。

  2、誰(shuí)有資格上直播班?

  平果中學(xué)引進(jìn)直播班并最終培養(yǎng)出了2018年廣西省高考理科狀元曾楷徽。現(xiàn)在,曾楷徽入讀清華大學(xué)已有三個(gè)多月,他適應(yīng)了北京冬季的寒冷,但仍能感受到和同學(xué)之間的“差距”。“他們普遍都有出國(guó)經(jīng)歷,初、高中都在搞競(jìng)賽、科創(chuàng)。”曾楷徽對(duì)此有些“羨慕”。

  在廣西省那個(gè)偏遠(yuǎn)的平果縣城,曾楷徽和他的直播班同學(xué)們是整個(gè)學(xué)校的“希望”。據(jù)“看天下微雜志”報(bào)道,平果中學(xué)為留住優(yōu)質(zhì)生源,2011年建立初中部,從中選出最優(yōu)秀的一撥學(xué)生組成“小班”,目的是讓這部分學(xué)生初中畢業(yè)后輸入本校高中。“全校就這一個(gè)直播班,由學(xué)校初中部畢業(yè)生里挑選出35個(gè)成績(jī)最好的組成。”曾楷徽說(shuō)。

  就澎湃新聞接觸的多所中學(xué)而言,能夠進(jìn)入直播班的學(xué)生,成績(jī)均在中上游。上述永善二中在招生帖中稱(chēng),該校“品優(yōu)班”(即直播班)的口號(hào)是:“給我一個(gè)優(yōu)秀生,還你一個(gè)一本生。”該校擬定的招生對(duì)象是“應(yīng)屆初中優(yōu)秀畢業(yè)生,(中考成績(jī))原則上不低于500分”。

  位于四川涼山的甘洛二中2012年引進(jìn)成都七中資源,目前每個(gè)年級(jí)都有兩個(gè)直播班。“學(xué)生都是經(jīng)過(guò)分班考試進(jìn)來(lái)的,(必須)考慮到基礎(chǔ)差的學(xué)生不能跟上成都七中的教學(xué)速度。”該校一名老師坦言。

  作為四川省內(nèi)的一所普通高中,邛崍二中的生源不算好,錄取的學(xué)生均多是當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中挑剩下的,即便這樣,“能進(jìn)該校直播班的學(xué)生都是(成績(jī))排前面的”,中考分?jǐn)?shù)一般能達(dá)到500分以上。“這跟成都七中學(xué)生一般600多分的成績(jī)相比,差距巨大。如果想要跟上成都七中的教學(xué)進(jìn)度,成績(jī)得好、排名得高。”邛崍二中一名負(fù)責(zé)招生的老師告訴澎湃新聞。

  據(jù)曹映芬介紹,通過(guò)祿勸一中這些年的摸索,從2015年開(kāi)始,縣教育局主導(dǎo)整合優(yōu)質(zhì)教育資源,每年錄取480名直播班學(xué)生,由祿勸一中和民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校輪流教學(xué)。曹映芬說(shuō),每年除了有條件去昆明就讀的排名靠前的250多個(gè)學(xué)生,祿勸縣從剩下的中考生里,按照中考成績(jī)由高到低錄取480名。

八問(wèn)屏幕改變命運(yùn)
八問(wèn)屏幕改變命運(yùn),中國(guó)青年報(bào)冰點(diǎn)周刊微信公號(hào)圖

  3、直播班學(xué)生如何收費(fèi)?

  直播班成本高昂,會(huì)否導(dǎo)致學(xué)費(fèi)高于普通班級(jí),提高學(xué)生就讀門(mén)檻?

  邛崍二中上述老師稱(chēng),該校直播班也有“家境比較貧寒但成績(jī)特別優(yōu)異”的同學(xué)。“現(xiàn)在國(guó)家補(bǔ)貼以及助學(xué)金都比較高,并且直播班每學(xué)期學(xué)費(fèi)和普通班是一樣的,280的書(shū)本費(fèi),加上一些別的收費(fèi),總共不到1000元。”

  曾楷徽所在的平果中學(xué),每年3萬(wàn)元的直播服務(wù)費(fèi),平均到每一位同學(xué),每人需要繳納1000多元學(xué)費(fèi),這與普通班學(xué)生所繳納的學(xué)雜費(fèi)幾乎相當(dāng)。上述甘洛二中的老師也向澎湃新聞強(qiáng)調(diào),直播班學(xué)費(fèi)合理,“只比普通班高一點(diǎn)”。

  為吸引優(yōu)質(zhì)生源,有學(xué)校對(duì)入讀學(xué)生減免學(xué)費(fèi)、重金獎(jiǎng)勵(lì)。永善二中在招生帖中承諾,2018年中考成績(jī)位居全縣前300名的優(yōu)秀學(xué)生就讀該校,按不同名次可獲3000元~12000元不等的政府獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)校對(duì)以上學(xué)生在高中階段的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)全部減免,并免費(fèi)提供床上等生活用品。

  但學(xué)生也需要付出學(xué)費(fèi)以外的成本。四川仁壽新科高中去年開(kāi)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班”(即直播班),其在招生簡(jiǎn)章中明確,學(xué)生需“購(gòu)買(mǎi)平板電腦一臺(tái)”。

  祿勸一中一名老師告訴澎湃新聞,直播班需要“智能化操作”,學(xué)生通過(guò)平板電腦答題,或在作業(yè)本答題后拍照上傳,老師也需要平板電腦批改作業(yè)。“人手一個(gè)平板電腦,都由自己購(gòu)買(mǎi),學(xué)生的2000元左右,老師的約2500元。”

  祿勸縣是國(guó)家級(jí)貧困縣,屬于脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)地區(qū)。據(jù)曹映芬介紹,2015年開(kāi)始,因?yàn)槊撠毠?jiān)的需要,祿勸縣實(shí)行高中三年學(xué)費(fèi)全免的政策,由政府補(bǔ)貼,每個(gè)學(xué)生每學(xué)期補(bǔ)助1200元生活費(fèi)。

  祿勸縣2018年政府工作報(bào)告顯示,祿勸縣設(shè)立了教育扶貧基金3200萬(wàn)元,實(shí)行農(nóng)村家庭高中階段學(xué)生縣內(nèi)就讀“三免一補(bǔ)”政策,2017年就實(shí)現(xiàn)了12年免費(fèi)教育。

  曹映芬稱(chēng),目前使用的網(wǎng)絡(luò)直播機(jī)是3萬(wàn)元一臺(tái)的高清一體機(jī),政府出資。讓學(xué)校為難的是,這個(gè)投入資金如果由學(xué)生家長(zhǎng)出,顯然不合適,學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法負(fù)擔(dān)如此高額的費(fèi)用。“如果由政府財(cái)政出,外界又會(huì)質(zhì)疑,說(shuō)這是教育不公,錢(qián)都由這480名學(xué)生享受了,其余的學(xué)生又享受不到,反正就是作難。”曹映芬嘆氣。

  4、成都七中和遠(yuǎn)端學(xué)校如何溝通?

  “七中老師負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì),東方聞道網(wǎng)校負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)。”成都七中參與直播教學(xué)的老師張東(化名)向澎湃新聞介紹,具體操作層面,七中老師將教案、作業(yè)和試題等提前提供給網(wǎng)校工作人員,網(wǎng)校工作人員負(fù)責(zé)將上述教學(xué)資料編輯美化并提交七中老師確認(rèn),確認(rèn)后由網(wǎng)校工作人員提前一周將上述材料發(fā)放給遠(yuǎn)端老師,遠(yuǎn)端老師事先配合開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃。

  教學(xué)前,遠(yuǎn)端老師還會(huì)和七中老師召開(kāi)線(xiàn)上教研會(huì)。而在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中,由七中老師負(fù)責(zé)授課,網(wǎng)校工作人員負(fù)責(zé)導(dǎo)播——網(wǎng)校辦公地點(diǎn)和導(dǎo)播室均設(shè)在七中校園內(nèi)。

  張東透露,網(wǎng)校也會(huì)單獨(dú)向七中參與直播的任課教師支付薪水,金額由課時(shí)而定,每月數(shù)千元不等。此外,網(wǎng)校會(huì)邀請(qǐng)授課教師赴遠(yuǎn)端學(xué)校做一些講座,同樣會(huì)有每次500~1000元不等的報(bào)酬。每年12月,成都七中會(huì)舉行教育研討會(huì),網(wǎng)校每年都會(huì)大力支持協(xié)辦,包括人員邀請(qǐng)和辦會(huì)資金。

  每學(xué)期每個(gè)網(wǎng)班都會(huì)有5~8家遠(yuǎn)端學(xué)校的學(xué)生代表來(lái)七中交換學(xué)習(xí)一周,體驗(yàn)七中的教學(xué)環(huán)境;七中老師也會(huì)不定期走訪(fǎng)數(shù)家遠(yuǎn)端學(xué)校,與遠(yuǎn)端師生交流答疑。日常情況下,遠(yuǎn)端教師和七中老師通過(guò)網(wǎng)校工作人員保持較為密切的交流。

  5、偏遠(yuǎn)學(xué)校能否適應(yīng)成都七中教學(xué)?

  有聲音認(rèn)為,作為在挑揀生源上占優(yōu)勢(shì)的城市名校,其教學(xué)要求和教法并不適合偏遠(yuǎn)地區(qū)的普通學(xué)校。對(duì)此,成都七中一名老師告訴澎湃新聞,成都七中的教育方法雖然主要針對(duì)本校學(xué)生,但方法背后的理念適用范圍是較廣的。“具體到教法,遠(yuǎn)端也能在與本部深入交流之后,較快地適應(yīng)。”該老師說(shuō)。

  “成都七中老師水平確實(shí)會(huì)比我們縣城的老師要高,他們上課的形式更豐富、知識(shí)點(diǎn)講得更透徹、語(yǔ)言更幽默。”曾楷徽告訴澎湃新聞,但差距并不會(huì)太大。“(縣里老師)主要是講課拖泥帶水,因?yàn)橐櫦暗桨嗬锏乃腥硕寄芨希瑢?duì)我來(lái)說(shuō)可能就講得太慢了,而七中老師的速度很適合我。”曾楷徽說(shuō),具體情況因人而異,比如其所在直播班原本有35人,到高三時(shí)僅剩30人,“其他人跟不上,退出了”。

  因此,在曾楷徽看來(lái),直播教育只是對(duì)一小部分人有用。“倘若以后出現(xiàn)那種速度沒(méi)那么快、知識(shí)量沒(méi)那么多、針對(duì)普通學(xué)生的直播課程,倒不如跟著自己老師上課了。”曾楷徽說(shuō),本校老師能夠和學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng),根據(jù)班級(jí)情況調(diào)解進(jìn)度,內(nèi)容更適合本班學(xué)生,而不是強(qiáng)制學(xué)生去適應(yīng)直播速度。

  祿勸民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二年級(jí)直播班學(xué)生陳玟元說(shuō),高一剛開(kāi)始時(shí),他很不適應(yīng),就像看電視學(xué)習(xí)一樣,面對(duì)著白板,課堂內(nèi)容容量多,知識(shí)點(diǎn)更新速度快,稍不注意一下就過(guò)去了。

  他的同班同學(xué)王藝霖稱(chēng),成都七中的題都比較難,一開(kāi)始時(shí),成都七中的英語(yǔ)課都是全英語(yǔ),同步直播的老師英語(yǔ)提問(wèn),學(xué)生英語(yǔ)回答,“一開(kāi)始我們聽(tīng)不懂,如果課前不預(yù)習(xí)的話(huà),根本就跟不上的,現(xiàn)在他們也為了照顧我們,英語(yǔ)課會(huì)用中文。”

  這種情況催生了祿勸縣的同學(xué)對(duì)成都七中同學(xué)的崇拜。王藝霖說(shuō),就像崇拜學(xué)霸一樣,他們私下里對(duì)成都七中幾個(gè)特別的同學(xué)都比較關(guān)注,“感覺(jué)太厲害了,懂的特別多”。

  王藝霖也坦言,起初因?yàn)檎n堂沒(méi)有提問(wèn),只能看直播,對(duì)一些疑問(wèn)記下來(lái),在課后向老師提問(wèn),私下里動(dòng)搖過(guò)信心,感覺(jué)太辛苦想調(diào)整班級(jí),但最終還是堅(jiān)持了下來(lái)。

  王藝霖的班主任危秀梅告訴澎湃新聞,她所帶班級(jí)從高一至今有3名學(xué)生自愿調(diào)到普通班,其中兩名是自己感覺(jué)跟不上課程要求調(diào)整班級(jí)。“熬過(guò)高一的基本都能適應(yīng),到高一下學(xué)期就好多了。”危秀梅說(shuō)。

  “網(wǎng)班的質(zhì)量和效果很大程度上取決于遠(yuǎn)端老師的配合和努力,因?yàn)閭鬏數(shù)竭h(yuǎn)端學(xué)校的課程相同,但各個(gè)遠(yuǎn)端學(xué)校千差萬(wàn)別,當(dāng)?shù)乩蠋熑绾谓Y(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播課程開(kāi)展教學(xué)是一個(gè)大問(wèn)題。”張東去年曾前往達(dá)州和遠(yuǎn)端師生交流,遠(yuǎn)端老師一直向他強(qiáng)調(diào),當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、不主動(dòng),所以不能采取與七中相同的放任式教育方法,而要嚴(yán)加管教。

  6、遠(yuǎn)端教師只是前端教師的“助教”?

  四川廣元八二一中學(xué)老師陳珩2017年底曾在《新課程·中學(xué)》中發(fā)表論文,談及該校開(kāi)設(shè)直播班14年的體會(huì)。

  “直播課堂都是七中老師在講,最多留下后面兩分鐘給遠(yuǎn)端老師自行處理。久而久之,一些老師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。他們上課前根本不備課,就等著七中老師講;課后習(xí)題不愿深鉆,直接給學(xué)生發(fā)答案。偶爾一節(jié)課停電或者斷網(wǎng),甚至手忙腳亂。”陳珩感慨,以至于本來(lái)應(yīng)該是最優(yōu)秀的學(xué)科教師,久而久之,上不來(lái)課,丟掉了作為一個(gè)老師最基本的東西。

  四川省會(huì)東縣和文中學(xué)教師陳向國(guó)則在2016年的一篇論文中稱(chēng),所在學(xué)校彼時(shí)加入成都七中直播班已有9年。“學(xué)生看來(lái),成都七中前端老師才是真正的老師。而和學(xué)生朝夕相處的遠(yuǎn)端老師,只是一個(gè)秩序維護(hù)者、前端的助手和助教。”陳向國(guó)認(rèn)為,遠(yuǎn)端老師沒(méi)有獨(dú)自的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)權(quán)威,無(wú)法實(shí)施情感的熏陶。

  中國(guó)青年報(bào)在報(bào)道中提及,直播班引入一些學(xué)校時(shí),遇到過(guò)老師撕書(shū)抗議,“有些老師自感被瞧不起,于是消極應(yīng)對(duì)”。

  但事情也有另外一面。“老師們的眼界也高了。”甘洛中學(xué)上述老師告訴澎湃新聞,通過(guò)七中老師的上課演示,只要自己不偷懶,老師也會(huì)有很大進(jìn)步,“畢竟平臺(tái)不一樣”。

  四川邛崍二中在6年前開(kāi)設(shè)直播班后,“本校老師的工作量根本沒(méi)有減少,反而增加了很多”。該校一名老師介紹,本校老師上課時(shí)也站在旁邊聽(tīng)直播,或者插空做一些輔導(dǎo)、答疑,課外則要做很多事情:包括給學(xué)生講解沒(méi)聽(tīng)懂的題,批改成都七中發(fā)來(lái)的課后作業(yè),拿到成都七中老師發(fā)來(lái)的課件后,也得提前備課。

  該老師稱(chēng),本校老師帶直播班,潛移默化中也受到影響,“會(huì)不斷學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)方式”。“我們學(xué)校直播班都是一些中青年老師,一來(lái)要有經(jīng)驗(yàn),二來(lái)對(duì)電腦操作比較熟悉、對(duì)新事物接受得快。”

  成都七中老師張東認(rèn)為,教育有兩個(gè)層面,一方面是教,另一方面是育。“直播課堂最多只能把教的部分傳遞給遠(yuǎn)方,而育的部分更多還是存在于日常師生的互動(dòng)之中,這部分仍需遠(yuǎn)端老師來(lái)完成。”

  “成都七中的高三周六也上課,人家上課我們不可能停下,得完全跟上他們的節(jié)奏。我?guī)У?018屆直播班,可以說(shuō)每月只休息1天,一點(diǎn)也不夸張。” 曹映芬說(shuō),從親身經(jīng)歷來(lái)看,直播班的教師工作量是普通班的一倍多。“僅上課時(shí)間來(lái)做比較,高中三年網(wǎng)絡(luò)班比普通班的上課時(shí)間多三個(gè)月。”

  對(duì)于直播班,曹映芬稱(chēng),起初也有教師不理解,但派遣工作后基本也都能接受,因?yàn)榻處熅o缺,直播班教師還會(huì)兼任普通班任課老師。

  7、“屏幕”能否改變命運(yùn)?

  開(kāi)設(shè)直播班的成都七中東方聞道網(wǎng)校負(fù)責(zé)人王紅接接受中國(guó)青年報(bào)采訪(fǎng)時(shí)稱(chēng),16年來(lái),7.2萬(wàn)名學(xué)生跟隨成都七中走完了高中三年,其中88人考上了清北,大多數(shù)成功考取了本科。

  有專(zhuān)家質(zhì)疑,這究竟是在線(xiàn)教育的功勞,還是國(guó)家實(shí)施扶貧定向招生計(jì)劃的功勞?究竟是“在線(xiàn)教育”的成功,還是狠抓“應(yīng)試教育”的成功?這些尚存疑問(wèn)。

  畢業(yè)于四川巴中某農(nóng)村學(xué)校直播班的一名學(xué)生說(shuō),“成都七中的試題和老師的教導(dǎo)”對(duì)處在貧困地區(qū)的網(wǎng)校學(xué)生考上大學(xué)起著“十分大的作用”。“成都七中的老師和同學(xué)讓我們了解了大城市的魅力和外面世界的多變,很感謝。”

  “七中學(xué)生很強(qiáng),比起他們,我們真的很菜,但是,差距在三年中不斷縮小,雖然沒(méi)辦法達(dá)到持平,但小了太多。”一名畢業(yè)于云南祿勸一中直播班、現(xiàn)就讀于云南大學(xué)的學(xué)生稱(chēng),直播班對(duì)他們幫助很大,比如英語(yǔ)課由外教全英文教學(xué),大家剛開(kāi)始不適應(yīng),但習(xí)慣后,“聽(tīng)力考試會(huì)變得容易”。

  部分學(xué)生認(rèn)為,“屏幕”改變了他們的命運(yùn)。但在成都七中的老師看來(lái),“改變遠(yuǎn)端學(xué)生的不只是屏幕,更是屏幕那頭展現(xiàn)出來(lái)的希望”。“每個(gè)學(xué)生心中都有求知之火,七中能做的是盡力讓它發(fā)光。網(wǎng)校不僅提高了遠(yuǎn)端學(xué)生的成績(jī),還為遠(yuǎn)端和本部的老師打開(kāi)了交流與進(jìn)步的窗口,更重要的是,讓遠(yuǎn)端一部分比較迷茫的同學(xué)找到方向。”成都七中一名參與直播教學(xué)的老師說(shuō)。

  “可以這么說(shuō),1982年還是1983年考了一個(gè)北大,1988年考了一個(gè)清華,這兩個(gè)考了之后整個(gè)祿勸縣再?zèng)]有出現(xiàn)考取清華北大的,最近的就是2018屆網(wǎng)絡(luò)班的兩個(gè)。”曹映芬說(shuō)到此處帶著自豪感,稱(chēng)就像國(guó)家層面的科學(xué)家盼望著諾貝爾獎(jiǎng),他們底層的教育者期盼著每年有自己的學(xué)生被北大、清華錄取。

  祿勸一中副校長(zhǎng)吳飛稱(chēng),2018年被北大、清華錄取的兩名學(xué)生被納入2018年貧困地區(qū)的國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。“被清華大學(xué)錄取的學(xué)生,當(dāng)年入讀該校時(shí),在錄取的480人中,屬于中間水平。”曹映芬介紹,像已畢業(yè)的2018屆網(wǎng)2班,高三上學(xué)期期末考試當(dāng)中,考試總平均分比最好的普通班高出整整150分,實(shí)際在當(dāng)初高一錄取時(shí),總平均分高不了這么多。

  8、“直播”教育的作用是否被夸張?

  “貧困落后地區(qū)辦學(xué)條件、師資力量有限,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)把優(yōu)質(zhì)教育資源讓貧困地區(qū)的學(xué)生共享,這是一件值得提倡的事。”浙江師范大學(xué)田家炳教科院院長(zhǎng)眭依凡告訴澎湃新聞。

  但在他看來(lái),教育還應(yīng)包括文化影響,而文化要有現(xiàn)場(chǎng)感,直播教育在這方面作用有限。“孩子們能和德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀老師,面對(duì)面、近距離地交流溝通,這不可或缺。”眭依凡認(rèn)為,最終仍要提高所有老師的專(zhuān)業(yè)水平以及熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的道德人格。“所有的老師都達(dá)到德才兼?zhèn)涞母咚剑筒淮嬖诮逃Y源不平衡了。”眭依凡認(rèn)為,直播教育為部分學(xué)生提供了享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì),但并不能完全解決教育資源不均衡問(wèn)題。

  “直播課程讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育,這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的,從報(bào)道的情況來(lái)看,也的確提高了學(xué)生成績(jī)。”國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員談松華稱(chēng),可在一定范圍內(nèi)進(jìn)行“直播教育”探索。

  同眭依凡一樣,談松華認(rèn)為,要注意用優(yōu)質(zhì)教育資源去培訓(xùn)貧困地區(qū)教師,進(jìn)而影響學(xué)生。“如果沒(méi)有教師水平的提高,僅僅靠學(xué)生直接去接受優(yōu)質(zhì)教育資源,最終可能只對(duì)一部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較好、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生有用,但不會(huì)產(chǎn)生大面積影響。”

  “通過(guò)資源的匯聚來(lái)培養(yǎng)清華北大學(xué)生,這是很多國(guó)內(nèi)中學(xué)的招生噱頭,但資源匯聚是不值得倡導(dǎo)的。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)余勝泉接受澎湃新聞采訪(fǎng)時(shí)稱(chēng),公司化運(yùn)營(yíng)將輸出學(xué)校和接受學(xué)校在制度上協(xié)調(diào)了起來(lái),這是“最有意義的”創(chuàng)新點(diǎn),但教育不均衡的問(wèn)題非常復(fù)雜,這種將“資源匯聚給一部分學(xué)生”,實(shí)際上非但沒(méi)有改變教育不均衡,或會(huì)造成另一種“不均衡”。

  “只培養(yǎng)最優(yōu)秀的那部分學(xué)生,不是解決教育均衡的方式,而是就近入學(xué),能將片區(qū)內(nèi)的學(xué)生都培養(yǎng)出來(lái),這才是教育均衡。”在余勝泉看來(lái),真正要實(shí)現(xiàn)教育均衡、教育公平,還是要回到政府均衡辦學(xué)。

  余勝泉說(shuō),信息技術(shù)未來(lái)真正運(yùn)用于教學(xué),關(guān)鍵不是直播,而是把技術(shù)作為認(rèn)知工具,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行變換,讓他了解這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科,不僅是獲得知識(shí),更重要是體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中了解必備的知識(shí),形成核心素養(yǎng)。

  “當(dāng)然不能否認(rèn)‘直播班’的益處,只是沒(méi)有說(shuō)的那么夸張的效果,更沒(méi)有解決教育不均衡的問(wèn)題。”余勝泉稱(chēng),直播教育只能是傳統(tǒng)教育有益的補(bǔ)充,但不可能取代傳統(tǒng)教育,或者成為主流的教育形態(tài)。“因?yàn)槿瞬荒芄鈱W(xué)習(xí)知識(shí),還有能力、素養(yǎng),這都是教育的重要內(nèi)容。”

  原標(biāo)題:八問(wèn)“屏幕改變命運(yùn)”:誰(shuí)有資格上集中優(yōu)勢(shì)資源的“直播班”

編輯: 記者 王萬(wàn)春 何利權(quán) 李思文


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